在美國教育系統(tǒng)中，對學生“綜合素質”的重視一直以來為人們多津津樂道。聽起來好像挺“虛”的。但又實實在在地表現出你“是一個什么樣的人”，比起干巴巴的分數，更能表現出一個有血有肉的人來。一般來說，美國高中生參與的活動可以分成體育活動、文娛活動、科技活動、校內活動、校外活動、個人興趣愛好…… 　

　　高校招生辦公室對學生參加哪一類活動，一般來說并沒有特殊的偏好。往往不在于參加什么活動，而在于干得怎么樣。有些學生樣樣活動都參加，但沒有一樣特別突出，給人印象不深刻；有些孩子在某一個領域有所突破，反而顯得突出。 　
　　有些高中生的學業(yè)并不突出，就因為“學雷鋒”非常突出，而被大學錄取了。比如，有的學生每年的暑假都到非洲或南美洲一些不發(fā)達國家去為窮人蓋房子，堅持不懈，終于感動“上帝”。 　
　　SAT考試與高中教材沒有直接關系，主要是考查學生的邏輯、分析、推理等方面的能力。每年有七次考SAT的機會。且每次成績兩年有效。學生可以根據自己的實際情況，參加任何一次考試，可以選擇自己最滿意的一次成績寄送大學。 擁有SAT成績會大大增加錄取機會。
　　好的SAT成績說明學生的智力和學習成績在包括美國和全球學生在內的申請者中處于優(yōu)勢。哈佛、耶魯、普林斯頓等名校每年錄取的新生中，幾乎都是SAT高分的學生。但美國注重個人素質，大學選取學生并不單看其SAT成績，許多學校都把其他技能列入錄取要求中。例如，哈佛大學每年都拒收不少SAT滿分學生，他們的理由是，這些學生的“綜合素質”不夠。
　　尋找“未來的領導人才”，幾乎是美國每一個大學都在積極追求的東西。學校學生會的領導，各種學生俱樂部的頭頭，各個學生活動的組織者，都是大學“捕獵”的對象。社會這個大課堂是青少年充分表演的舞臺。這就是為什么一個推銷餅干的孩子，甚至比一個學生會主席更讓大學動心的原因。