內(nèi)容翻譯如下——
親愛的xxx同學(xué)：
你這次小學(xué)畢業(yè)考的成績已經(jīng)附在這封信里了。我們對(duì)你取得的成績，感到非常驕傲，我們覺得你已經(jīng)盡了你最大的努力。
但是，你要知道的是，這些考試成績其實(shí)并不能反映出你是有多么獨(dú)特。出這些考試題的叔叔阿姨們并不像你在學(xué)校的老師一樣了解你們每一個(gè)人，更不會(huì)像你們爸爸媽媽一樣了解你。
考試不會(huì)告訴他們，你們當(dāng)中有些人，才小學(xué)就已經(jīng)會(huì)說兩種語言。
考試不會(huì)告訴他們，你們已經(jīng)能熟練演奏音樂，能唱歌，會(huì)跳舞。
考試不會(huì)告訴他們，你能給你的小伙伴們帶來笑聲，你成為了一個(gè)值得小伙伴們信賴的人。
考試不會(huì)告訴他們，你也許能寫詩或者寫歌，甚至你踢球也踢得很好。
考試不會(huì)告訴他們，你也許在家里能把弟弟妹妹照顧得很周到。
考試不會(huì)告訴他們，你去過多少美妙的地方，能說出多少美妙的故事和經(jīng)歷。
……
這封信很容易理解，它就是告訴小學(xué)生們，考試雖然是學(xué)生生涯極其重要的部分，但是考試之外，一個(gè)人的成長還包含很多方面，他們對(duì)于孩子的一生來說同樣重要，或者說，更加重要！
而對(duì)于中國的教育家庭而言，這樣的教育思維太難能可貴了。“一考定終身”的教育體制下，“成績”幾乎成為孩子證明自己的唯一標(biāo)識(shí)。但其實(shí)，每個(gè)孩子都是特別的，都有值得肯定的地方，不是成績倒數(shù)第一就一定要在家長會(huì)上抬不起頭，哪怕這個(gè)孩子只有一個(gè)閃光點(diǎn)，也是值得肯定的。
但可惜的是，從教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校，到社會(huì)、單位，單純成績不好就得不到肯定的情況比比皆是。
這也正是家長們?yōu)檫@封信感動(dòng)的原因，它給予了缺乏肯定的孩子們以鼓勵(lì)！
曾獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的中村修二（日裔美籍）曾坦言：東亞教育浪費(fèi)了太多生命……
“當(dāng)今社會(huì)需要的是具有創(chuàng)造力、充滿好奇心并能自我引導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)者，需他們有能力提出新穎的想法并付諸實(shí)施，不幸的是，如今的教育完全忽視了人與人之間異常美妙的多樣性與細(xì)微差別，而正是這些多樣性性與細(xì)差別讓人們在智力、想象力和天賦方面各不相同。”——中村修二
放大了看，這種教育的差異廣泛體現(xiàn)在中美之間。
不同于我國教育的程式化、標(biāo)準(zhǔn)化，英美教育體系對(duì)特長的注重尤為驚人。
一個(gè)成績并不突出的學(xué)生可以因?yàn)閲L遍世界泡面而被美國羅切斯特大學(xué)器重；
一個(gè)姑娘因?yàn)樯暾垥飳?duì)自己內(nèi)衣的變化研究頗深同樣被哈佛錄��；
一個(gè)直言自己做披薩有一手的開朗妹子被被耶魯大學(xué)錄取；
一個(gè)混血女孩因吐槽學(xué)英語難而被八所藤校爭搶；
……
這種教育差異，也解釋了為什么基礎(chǔ)教育上中國的小孩無敵，但在諾貝爾領(lǐng)域，中國獲獎(jiǎng)?wù)吡攘葻o幾。
從歷年（不包括2020年）諾貝爾得獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)來看，能夠培養(yǎng)出真正世界前沿人才的學(xué)校，絕大多數(shù)在美國，少數(shù)來自歐洲的英國、德國等。
這樣的學(xué)校，其珍貴之處不止于高級(jí)的教室、發(fā)達(dá)的教學(xué)設(shè)備，更重要的是教育理念、價(jià)值觀、研究能力和視野的潛移默化的影響。
高考是把孩子從“流水線”上送到社會(huì)，培養(yǎng)基本的生存技能，而英美式的教育更注重“人”本身，它不止保障你能活下去，還讓你獲得有意義、有夢想。
英美諸多名校能夠在全球各大排名上霸榜，不是不無道理的。
好在，隨著中國教育家庭整體認(rèn)知的提高以及經(jīng)濟(jì)條件的躍升，去海外尋求更適合孩子的教育，成為越來越多中國教育家庭的訴求。
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